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雖然沒有文章中這麼嚴重，
即使是和接觸度少很多的大學導師，
我也遇到類似的狀況過
請學生喝飲料，幫他們出錢參加系友會，
卻沒有人對我說聲「謝謝」，
只是默默地喝著飲料，
開心地參加完活動就走人，
雖然知道他們不是故意，但這種事我不會再做了
家長打電話來的狀況，更是讓人難以招架，
有時候會讓人覺得：
「護子心切就可以把話說到那麼難聽嗎？」
老師輔導學生，累積下來的負能量相當驚人，
我們要想辦法去排解這些負面心情，
這個工作比社會大眾想像的辛苦非常多，
可惜真正能理解的人有限
【投書】何國雄：你的情緒發洩，已經傷害了老師的心
學習場域友善，親師生之間能如家庭關係共同成長，彼此關懷、互助與學習，無疑是教育理想中，人人都想構築的桃花源。
身為一線教育者，與其浪費時間跟著社會氛圍討論退休年限、退休金等問題時，倒不如多花點心思思考教改十幾年後的教學現況為何？筆者以為，這些年教育氛圍最大的改變是師道的沉淪，不僅是學生本身對老師的敬重不復以往，就連過去願意配合老師、衷心感謝老師的家長們人數也逐漸式微。
▋當「感謝」已不復見
有鑑於此，教師節前夕，筆者學校舉辦一項感恩老師的活動，活動方式係由每班寫出對導師以及對任課老師感恩的話，並且利用中午學生用餐時間，逐班播報內容。我想此活動立意實在不錯，頗能在今天師道逐漸沉淪之際，似乎有那麼一點力挽狂瀾的曙光出現。
午休前，我跟一位資深同事聊起了這件事，沒想到話題一開之後，驚見該師面帶慍色且語調轉而氣憤，接著開始轉述感恩活動初始時，他們班上學生反應冷漠與無感情況，並直說今日尊師重道似乎已達積重難返的地步。該資深教師說，他萬萬沒料到，本來只須代表班上寫給導師與任課老師的一張小卡片，竟然也須淪落要以抽籤來決定，更令人氣結的是，被抽中的孩子竟然還直接抱怨起來，說到氣憤處，該師差點兒飆出淚來。
午休過後，恰巧該師買了珍珠奶茶要獎勵第一次模擬考得到A級分的孩子，另外也順道以瓶裝運動飲料獎賞B++的一群，而那位滿嘴的抱怨的孩子恰好也是其中一位，只不過他剛接過運動飲料的時候卻直嚷嚷，他為何沒有珍珠奶茶？嘴巴一嘟，悻悻然地接過飲料之後揚長而去……。我在一旁看得詫異，但心情卻如鉛錘直直落下。
這個畫面讓我想起我也曾多次買飲料鼓勵孩子，只不過為了公平，也常常人手一瓶。只是這些年，真的有感於學生連感恩老師的話都不常說出口了，很多古往常掛在嘴巴的「請、謝謝、對不起」的基本禮貌教育，如今也難得聽見了。以我自己買飲料為例子，學生吝於對身為老師的我說聲謝謝，我還必須承認我的確是尊師教育的失敗者。
▋一句「不好意思」就沒關係了嗎？
我認為，學校尊師重道的氛圍早已不復以往，不僅現況學生如此，就連學生家長們也開始「恐龍化」，這種今非昔比的冷暖感受，我想得任教超過二十年資歷的老師最能體會。
記得兩年前的歲末，我也曾接到一位家長的質疑電話，我才接過話筒，立馬聽到一連串的飆罵，口無遮攔地恣意發洩個人情緒，除了沒理智地謾罵，也抓住機會數落全國教育人員，最後並揚言要找主任與校長告狀……。我在電話的那頭聽得一頭霧水，但也得忍住性子聽完該家長的不滿，縱使心裡極度委屈，但卻又無可奈何。
整件事的起因，原本只是班上幾位小女生私下玩起聖誕節交換禮物，是一種應景的聯誼活動，怎料禮物交換之後，幾個女生開始為了禮物的價值、好壞而鬧起彆扭，她的女兒正是該活動的策劃人，也是整起事件後的箭靶。於是，小女生回家滿腹委屈哭訴家長，但家長卻是以為這是班級活動，把責任全數怪到身為導師的我，我雖被罵得無奈，也得好聲好氣的跟家長說明原委。折騰了好一番功夫，她才明白事件其實跟老師無關。只是當真相大白之後，他卻在電話那頭淡淡地說：「老師，這件事你怎麼沒好好安慰學生？老師，不好意思！」
「不好意思，我搞錯了！」但其實已經弄傷了一位老師的心。
後來，我也利用班會課的時候再提起這件事情，並抓住機會對學生集體輔導，另一方面也引孔子「人不知而不慍」的話來自我解懷，但我自己清楚明白，不管我的話再如何說得輕鬆、愜意，對於家長無禮謾罵老師的創傷，真的很難隨時間淡去、忘掉！
二年過去了，如今小女孩已經升上國三，多方表現都不錯，也一直以此事愧疚再三，我也常常藉機教育孩子「前事不忘，後事之師」的道理，至於對於她父親的無禮，我的心中早已放下憤怒，但整件事的教訓還在，我也希望這個「教訓」能讓她未來的人生路，處事更加縝密，將來才不至於再重蹈覆轍。
▋老師怎麼還能再燃燒自己照亮別人？
學記說：「凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學。｣說的是對老師的敬重，學生敬重老師了，然後才會對所學的道敬重。如今教育現場始料未及之事層出不窮，其中以師道淪陷最令人痛徹心扉。國民教育如同植栽育苗，是攸關一個國家十年、百年之基業，也是國家軟實力養成的成敗，而擔綱植栽、樹苗大任者，自是一線教育者不可推諉的使命。只是可憐全國的老師們，一方面為著學生的學習成效擔憂，一方面又得接受少數恐龍家長壁壘相對，再者還要面對社會盲目群眾對公教人員的污名化調侃，如此三面受敵的教學氛圍下，如何能再以蠟燭燃燒的心去面對往後的教育？
（作者為台中市霧峰區光復國中小教師）
[本文為天下雜誌的讀者投書]
即使是和接觸度少很多的大學導師，
我也遇到類似的狀況過
請學生喝飲料，幫他們出錢參加系友會，
卻沒有人對我說聲「謝謝」，
只是默默地喝著飲料，
開心地參加完活動就走人，
雖然知道他們不是故意，但這種事我不會再做了
家長打電話來的狀況，更是讓人難以招架，
有時候會讓人覺得：
「護子心切就可以把話說到那麼難聽嗎？」
老師輔導學生，累積下來的負能量相當驚人，
我們要想辦法去排解這些負面心情，
這個工作比社會大眾想像的辛苦非常多，
可惜真正能理解的人有限
【投書】何國雄：你的情緒發洩，已經傷害了老師的心
學習場域友善，親師生之間能如家庭關係共同成長，彼此關懷、互助與學習，無疑是教育理想中，人人都想構築的桃花源。
身為一線教育者，與其浪費時間跟著社會氛圍討論退休年限、退休金等問題時，倒不如多花點心思思考教改十幾年後的教學現況為何？筆者以為，這些年教育氛圍最大的改變是師道的沉淪，不僅是學生本身對老師的敬重不復以往，就連過去願意配合老師、衷心感謝老師的家長們人數也逐漸式微。
▋當「感謝」已不復見
有鑑於此，教師節前夕，筆者學校舉辦一項感恩老師的活動，活動方式係由每班寫出對導師以及對任課老師感恩的話，並且利用中午學生用餐時間，逐班播報內容。我想此活動立意實在不錯，頗能在今天師道逐漸沉淪之際，似乎有那麼一點力挽狂瀾的曙光出現。
午休前，我跟一位資深同事聊起了這件事，沒想到話題一開之後，驚見該師面帶慍色且語調轉而氣憤，接著開始轉述感恩活動初始時，他們班上學生反應冷漠與無感情況，並直說今日尊師重道似乎已達積重難返的地步。該資深教師說，他萬萬沒料到，本來只須代表班上寫給導師與任課老師的一張小卡片，竟然也須淪落要以抽籤來決定，更令人氣結的是，被抽中的孩子竟然還直接抱怨起來，說到氣憤處，該師差點兒飆出淚來。
午休過後，恰巧該師買了珍珠奶茶要獎勵第一次模擬考得到A級分的孩子，另外也順道以瓶裝運動飲料獎賞B++的一群，而那位滿嘴的抱怨的孩子恰好也是其中一位，只不過他剛接過運動飲料的時候卻直嚷嚷，他為何沒有珍珠奶茶？嘴巴一嘟，悻悻然地接過飲料之後揚長而去……。我在一旁看得詫異，但心情卻如鉛錘直直落下。
這個畫面讓我想起我也曾多次買飲料鼓勵孩子，只不過為了公平，也常常人手一瓶。只是這些年，真的有感於學生連感恩老師的話都不常說出口了，很多古往常掛在嘴巴的「請、謝謝、對不起」的基本禮貌教育，如今也難得聽見了。以我自己買飲料為例子，學生吝於對身為老師的我說聲謝謝，我還必須承認我的確是尊師教育的失敗者。
▋一句「不好意思」就沒關係了嗎？
我認為，學校尊師重道的氛圍早已不復以往，不僅現況學生如此，就連學生家長們也開始「恐龍化」，這種今非昔比的冷暖感受，我想得任教超過二十年資歷的老師最能體會。
記得兩年前的歲末，我也曾接到一位家長的質疑電話，我才接過話筒，立馬聽到一連串的飆罵，口無遮攔地恣意發洩個人情緒，除了沒理智地謾罵，也抓住機會數落全國教育人員，最後並揚言要找主任與校長告狀……。我在電話的那頭聽得一頭霧水，但也得忍住性子聽完該家長的不滿，縱使心裡極度委屈，但卻又無可奈何。
整件事的起因，原本只是班上幾位小女生私下玩起聖誕節交換禮物，是一種應景的聯誼活動，怎料禮物交換之後，幾個女生開始為了禮物的價值、好壞而鬧起彆扭，她的女兒正是該活動的策劃人，也是整起事件後的箭靶。於是，小女生回家滿腹委屈哭訴家長，但家長卻是以為這是班級活動，把責任全數怪到身為導師的我，我雖被罵得無奈，也得好聲好氣的跟家長說明原委。折騰了好一番功夫，她才明白事件其實跟老師無關。只是當真相大白之後，他卻在電話那頭淡淡地說：「老師，這件事你怎麼沒好好安慰學生？老師，不好意思！」
「不好意思，我搞錯了！」但其實已經弄傷了一位老師的心。
後來，我也利用班會課的時候再提起這件事情，並抓住機會對學生集體輔導，另一方面也引孔子「人不知而不慍」的話來自我解懷，但我自己清楚明白，不管我的話再如何說得輕鬆、愜意，對於家長無禮謾罵老師的創傷，真的很難隨時間淡去、忘掉！
二年過去了，如今小女孩已經升上國三，多方表現都不錯，也一直以此事愧疚再三，我也常常藉機教育孩子「前事不忘，後事之師」的道理，至於對於她父親的無禮，我的心中早已放下憤怒，但整件事的教訓還在，我也希望這個「教訓」能讓她未來的人生路，處事更加縝密，將來才不至於再重蹈覆轍。
▋老師怎麼還能再燃燒自己照亮別人？
學記說：「凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學。｣說的是對老師的敬重，學生敬重老師了，然後才會對所學的道敬重。如今教育現場始料未及之事層出不窮，其中以師道淪陷最令人痛徹心扉。國民教育如同植栽育苗，是攸關一個國家十年、百年之基業，也是國家軟實力養成的成敗，而擔綱植栽、樹苗大任者，自是一線教育者不可推諉的使命。只是可憐全國的老師們，一方面為著學生的學習成效擔憂，一方面又得接受少數恐龍家長壁壘相對，再者還要面對社會盲目群眾對公教人員的污名化調侃，如此三面受敵的教學氛圍下，如何能再以蠟燭燃燒的心去面對往後的教育？
（作者為台中市霧峰區光復國中小教師）
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